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經濟全球化讓中國成為世界制造中心，并向著智慧制造加速發展。加工制造業技術人員缺口較大，中職類數控加工專業學生作為加工業的一支強有力的生力軍，面臨著機遇和挑戰。培養學生懂知識會技能，滿足企業人才規格需求是當前職業教育的首要培養目標。專周實訓就是針對專業特點和學生狀況開辟操作技能實踐的一條有效途徑，同時也為我們的實踐教學提出了新的挑戰。通過對數控實習教學實踐，筆者對數控車削加工專周實訓有了一個清晰的認識。

為什么數控車削加工實習時間要安排為專周訓練而非月訓或專天實訓呢？如果采用月訓，時間過長，加上中職生的學習特點，學生易產生學習疲勞和消極抵觸，帶來不良影響和安全隱患。而采取專天實訓，則時間過短，學生所學內容過手時間不足，知識難以鞏固，不久就忘了，下次實習又得重來，效果差。采用專周實訓，在時間上符合中職生的學習規律和學習興趣，有利于實踐內容的安排和教學。《數控車削加工》基礎階段實訓是學生首次理論和實踐的結合，對學生今后的學習將產生深遠影響。所以專周實訓基礎階段教學內容和教學安排應規范、合理，教學條件須更完善。

1 教學內容的設定和要求

專周實訓（中職類學校）多數無實踐教材，實踐內容的精心設計非常重要，它是整個實踐教學的依據，故它的制定不能脫離專業教學計劃。《數控車削加工》基礎階段實習第一個任務是要清楚專業將來的工種有哪些，怎樣干，咋干好。第二個任務在干中如何安全操作。第三個任務是學會做人。針對以上要求我們在設定內容上安排以下教學目標：

目標一：進行安全教育，見習師哥、師姐工作。安全教育重在讓學生具備安全常識、安全意識、處理安全應急的基本能力。見習活動能讓學生清楚專業發展和自己所學專業是做什么的，對學習產生興趣。

目標二：進廠學習、接受企業文化熏陶。

目標三：教學實習內容： ①測量工具的使用和識讀。②機床介紹，控制面板功能鍵、基本操作實習。③工件坐標的建立過程（刀偏、刀具半徑補償、刀具磨損補償）。④工藝分析、程序編寫、零件加工。

目標四：學生實習信息反饋，評價學生成績。

2 教學模式和教學方法

學生多、設備少、指導老師缺是當前中職類學校普遍現象，通常一個師傅面前圍著十幾名學生，這種形式不便于師傅教也不利于學生學、更不安全。怎么利用有限的資本把專周實訓展開下去，使學生有充沛的實習時刻又有成就感，在教育形式上筆者嘗試了分組教育、任務驅動、有償激勵。分組實習時，組員獨立操作。在教育辦法上施行師傅教育徒、師哥帶師弟、學員幫學員，人人當師傅、人人是學徒的辦法。比方說咱們要完結量具的識讀和運用教育，老師在施行時把學生分紅小組，先組織任務，講解丈量辦法和識讀原理，然后給小組長演示機床上取下工件丈量和機床上丈量工件的讀數辦法，成功后由他們去帶組員，組員再帶組員，組員間合作學習，這個進程一切的學員均閱歷了兩次以上的實習，實習水平提高了。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深柢固的需求，即是期望感到自己是個發現者、研究者、探索者。” 在施行素質教育的今日，老師不只要滿意學生心靈深處的那種強烈的愿望，并且還要讓學生在自立學習中體會成功的愉悅。由于這種成功的情感體會能發生強大的內部動力，推進學生一次又一次探求新天地，將變成學生自立學習的動力源泉。這個進程也迫使了一部分學習落后的學生認真去學，一部分怕問老師的學生會在學生中偷經學藝。老師的教育效果顯著。

3 教學安全和保障

學生安全是學校安全教育的重中之重，如果學生在實習中出現安全事故，所有的教學實施都是失敗。數控車削加工是機械加工中的一種高速加工，其轉速是普通車工的幾倍以上，加工過程靠程序控制，稍有閃失就會出現撞車、撞刀、傷人事故。雖然實訓中心組織了學生安全學習和學生安全協議的認定，教師也作了安全強調，但學生是未成年人，其自控力弱，常常忽視安全，不聽從指導教師的安排，不服從管理，造成很大的教學安全不穩定因素。防患于未然，班主任跟班實訓不失為一種很好的方法，便于及時發現問題及時處理，實訓紀律也得到了有力保證。除此之外，在機床上調節限位開關避免車卡盤事故的發生；取下尾座避免撞尾座也很重要。當然，學生操作技能的掌握情況和學生的安全意識才是重點，老師的監控是否到位也是關鍵，因此我們在實習中要認真觀察學生的操作，及時制止誤操作，不要讓不安全的事發生。

4 完善教學設備和設施

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。” 現代化的生產是技能和意志的完美結合。沒有機床何談技能訓練，更談不上培養高超的技能；我們的學生畢業后哪有競爭力？哪有市場？因此充足的實訓設備和良好的加工環境是專周實訓順利開展的必要條件，所以說根據加工設備標準完善設備配備和設施建設勢在必行。《數控車削加工》基礎階段專周實訓是實施教學一體化改革下的一個有力嘗試，有利于學生以技帶學，為培養具備一線操作技能的初級人才夯實基礎。全體同仁唯有團結協作，共同努力，實踐教學才會有一個美好的前景。

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